被AI改變的教與學：AI已來，法學教育如何“進化”

紙引未來網(wǎng)訊 

AI知識教授。視覺中國供圖

出席一個活動之前，中國法學會學術(shù)委員會主任張文顯問了ChatGPT一個問題：人工智能時代，法學教育如何面對挑戰(zhàn)？

ChatGPT給出了一串答案：法學教育具備特殊的學科特點，在面對人工智能的挑戰(zhàn)時應有獨特的考慮。第一，案例教學法，通過具體案例分析來理解法律原則和應用。深層次人工智能可以快速地生成和分析大量案例，但如何確保案例的法律準確性和教育價值是一個挑戰(zhàn)……

“這個答案對我有一定的啟發(fā)性。”張文顯也發(fā)現(xiàn)，ChatGPT的回答絕大部分內(nèi)容是模棱兩可的，大多停留在常識層面。但張文顯認為人工智能還會快速迭代，勢不可擋，“法學教育工作者應當熱情擁抱人工智能技術(shù)，把它融入法學教育和研究體系之中”。

眼下AI已至，帶著強大的“智能大腦”，用驚人的速度成長，席卷人才鏈、信息鏈、產(chǎn)業(yè)鏈，帶來了全方位、深層次變革。人工智能的浪潮早已洶涌澎湃，沖擊著傳統(tǒng)的人才教育培養(yǎng)模式。此前，教育部等多部門在發(fā)布《關(guān)于“雙一流”建設高校促進學科融合 加快人工智能領(lǐng)域研究生培養(yǎng)的若干意見》的通知中提到，要以產(chǎn)業(yè)行業(yè)人工智能應用為導向，拓展核心技術(shù)和創(chuàng)新方法，實現(xiàn)人工智能對相關(guān)學科的賦能改造，形成“人工智能+X”的復合發(fā)展新模式。

學科變革的探討已在路上。5月，在中國政法大學舉辦的“世界法學家論壇”上，120余位國內(nèi)外的法學家齊聚一堂。他們在思考如何推動法學教育的創(chuàng)新，共商人工智能時代的法學教育應對之策。

當律師用上AI“智慧大腦”

曾擔任過律師的意大利博洛尼亞大學法學院教授安德列阿·卡里奇，正見證著律師辦公環(huán)境的改變。

安德列阿·卡里奇的辦公室曾是接待客戶最多的地方，如今通過視頻電話就可以溝通客戶。過去，他需要穿著法袍站在法官面前聽證，如今隨著數(shù)字簽名、在線提交等方式出現(xiàn)，通過視頻就可以與法官進行聽證環(huán)節(jié)。

“人工智能技術(shù)給法庭帶來了很大的變化。”安德列阿·卡里奇發(fā)現(xiàn)，借助人工智能技術(shù)可以快速找到案例和法律條文，“是時候了，我們需要重新思考新時代律師如何展開工作”。

“沒有人能夠拒絕AI時代的到來，最好的辦法就是擁抱它。”北京市某律所負責人梅向榮提到，當人工智能大模型來臨時，律師的客戶來源渠道和群體特征都發(fā)生著巨大的變化。

如今律所正和企業(yè)合作制作AI法律大模型，逐步替代基礎性、重復性的律師工作。在梅向榮看來，伴隨著信息傳播、咨詢服務以及開庭流程的智能化變革，人工智能的應用將給律師帶來新維度的能力要求。“相應地，法學人才的培養(yǎng)也需要從另一個維度去轉(zhuǎn)變。”他說。

“未來，人工智能不可能取代律師，但使用人工智能的律師將取代不會用人工智能的律師。”加拿大多倫多大學法學院教授哈米什·斯圖爾德提出了這個觀點。在現(xiàn)場，哈米什·斯圖爾德展示了同事的著作。這本書描繪了人工智能和律師的未來，即人工智能和計算技術(shù)將實時協(xié)助解決絕大部分的法律問題。在那一天，公眾可以在任何時間、地點確切知道法律權(quán)利和義務內(nèi)容。“這很令人興奮，也有點可怕。”

當人工智能技術(shù)不斷“生長”，執(zhí)法和司法越來越科學化、智能化，法理也融入了更多的科技倫理和科技公序良俗。“在此背景下，法學教育必須與智能法治相適應，實施智能化的法學教育。”張文顯說。

法學教育如何用AI“進化”

在巴西FGV基金里約熱內(nèi)盧法學院，學生們必須學會兩門課程，一門是Python編程課，另一門是數(shù)據(jù)科學課程。副院長蒂亞戈·伯蒂諾解釋，學生需要學會如何利用大數(shù)據(jù)來寫訴狀，還需要學習如何讓法庭里的人工智能軟件可以讀懂自己所寫的訴狀。

因為在巴西，一款機器人軟件已經(jīng)成為“法官助理”。它可以閱讀、分析案件，快速測算該案件與最高法院已判案件的相似度。通過材料比對，“法官助理”可以將與最高法院處理過的相似案件篩選出來，另將有特殊情況的案件移交給法官進行審理。

蒂亞戈·伯蒂諾認為，法學教育的課程需要適當調(diào)整以應對法院的改變。部分巴西學校正嘗試設計法律與技術(shù)相結(jié)合的課程，協(xié)助學生在法律工作中運用好人工智能等工具。

在巴黎，法國國家科學研究中心資深研究員丹妮爾·布爾西爾觀察到法學院開始用起了AI工具，如設計人工智能交互界面軟件。借助該軟件，學生可以分析勞動人員及其爭議行為數(shù)據(jù)，自動生成用戶畫像，從而根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果及綜合分析去預估爭議結(jié)果。此外，部分學校設計的人工智能系統(tǒng)還可以模擬法官的思考路徑，協(xié)助學生去理解法庭規(guī)則，以便進行類比推理等專業(yè)訓練。

在丹妮爾·布爾西爾看來，當法律條文和案例越來越多，在處理浩如煙海的文本時，人工智能可以成為律師的助手。“未來，我們要培養(yǎng)新一代的法律專業(yè)人士，他們將既懂人工智能，又懂法律知識。”

“學生需要掌握兩個核心能力，一方面是使用AI的能力，另一方面是交流和共情的能力。”北京大學法學院院長郭靂也有類似的看法，但他強調(diào)，有高超溝通能力和判斷決策能力的律師仍然是稀缺的人才。

在中國政法大學，人工智能技術(shù)逐步引入到本科課程之中。其中“法治信息管理”本科專業(yè)結(jié)合了計算機科學和法學兩類課程，待學生畢業(yè)后可獲工學和法學兩個學士學位；中國政法大學成立了數(shù)據(jù)法治研究院，研究數(shù)字技術(shù)引發(fā)的法律問題。

“數(shù)據(jù)及其運用對經(jīng)濟發(fā)展、社會治理和政府管理均產(chǎn)生巨大的影響，引發(fā)了一系列新的法律問題，需要在學理層面進行深入研究。”中國政法大學副校長、數(shù)據(jù)法治研究院院長時建中說。

但英國杜倫大學法學院院長沃克爾·羅本注意到，鑒于人工智能在語言生成方面的出色表現(xiàn)，學校需要了解學生在多大程度上使用了人工智能，以便保證法學生的專業(yè)知識足夠扎實、法律綜合能力素質(zhì)過硬。

“未來，制定促進人工智能健康發(fā)展的相關(guān)法規(guī)會更具挑戰(zhàn)性。”沃克爾·羅本說。

法學教育面臨AI“進化”的風險

在澳大利亞某所大學的法學院，曾有一半教職員工反對大量使用ChatGPT，甚至部分大學成立專門的委員會和工作組研究如何使用和監(jiān)管AI。

澳大利亞悉尼大學法學院院長西蒙·布朗尼特分享了一個有關(guān)AI風險的故事：澳大利亞曾經(jīng)推出一個智能系統(tǒng)用來追回多支付的福利金。但經(jīng)過3年多的調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，該系統(tǒng)算法所用債務公式有誤，而公民已經(jīng)成為這場算法錯誤的受害者。

“我們處在一個技術(shù)的過渡期。”在西蒙·布朗尼特看來，我們不能摧毀技術(shù)，只能學會如何與之共處。針對人們擔心的技術(shù)透明性不足的問題，西蒙·布朗尼特強調(diào)，如何在法律層面規(guī)范技術(shù)使用，是一個值得思考的重要命題。

作為一名曾經(jīng)的侵權(quán)法律師，美國西北大學法學院教授詹姆斯·斯貝達也有類似的發(fā)現(xiàn)。“算法并不完美。”詹姆斯·斯貝達在查詢訴訟案件中了解到，由于算法技術(shù)的錯誤表述引發(fā)了不少糾紛，其中涉及了誹謗罪、就業(yè)歧視侵權(quán)等相關(guān)的問題。

“但算法本身不能被起訴。”詹姆斯·斯貝達認為，隨著自動駕駛汽車、自動化招聘甚至自動化手術(shù)的發(fā)展，因人工智能技術(shù)設計問題產(chǎn)生了侵權(quán)行為，追責會變得更加復雜。

詹姆斯·斯貝達呼吁，需要進一步規(guī)范人工智能侵權(quán)等相關(guān)制度和法律條文。從教育角度來看，法學院有義務讓學生了解到人工智能存在的法律風險。他建議法學院要及時更新教學材料，替換陳舊案例，讓學生接觸人工智能相關(guān)的新案件，提高法學生的判斷力。

從法律條文的制定來看，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學法學院院長梅夏英發(fā)現(xiàn)，目前法律條文只是單方面關(guān)注算法、算力、平臺等單一要素，沒有宏觀考慮到人工智能的復雜系統(tǒng)運轉(zhuǎn)。梅夏英認為，要加快對數(shù)字化課題的法律研究，加快對網(wǎng)絡侵權(quán)、個人信息保護的研究。

以國際貿(mào)易法為例，美國哈佛大學法學院教授伍人英認為，自1994年WTO協(xié)議簽署時，貿(mào)易分為貨物貿(mào)易、服務貿(mào)易和與貿(mào)易有關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)等三大類。“人工智能發(fā)展使三者界限變得模糊了，法律規(guī)則也需要進一步厘定清楚。”伍人英認為，法學教育也需要根據(jù)新情況進行轉(zhuǎn)變。

“這要求我們商定、實施和維護全球規(guī)則。”世界貿(mào)易組織上訴機構(gòu)首任主席、美國中佛羅里達大學全球事務杰出教授詹姆斯·巴克斯提到，針對人工智能和其他新技術(shù)的控制，為建立和維護一個可持續(xù)發(fā)展的世界，需要通過國際法和國際法治服務于地球和世界各地的人民。

日本早稻田大學法學院助理教授平井光貴建議，還要促進教育界和業(yè)界的相關(guān)合作，研究先進技術(shù)的法律和道德問題，促進相關(guān)學說的建立。

近日，隨著生成式人工智能的發(fā)展，部分學生利用其撰寫論文應對考試的新聞頻出。“這需要教育工作者未雨綢繆，做出應對。”中國政法大學校長馬懷德建議，生成式人工智能工具的興起對學術(shù)規(guī)范和教育秩序提出了挑戰(zhàn)，需要教育立法和學術(shù)界共同探討新治理方案。

AI已來，未來已至，技術(shù)的齒輪還在極速轉(zhuǎn)動。在世界法學家論壇期間，全模態(tài)人工智能GPT-4o已向全球發(fā)布，國內(nèi)外法學家們感受到法學教育跟隨AI“進化”的緊迫性。正如與會者所說：“人工智能的腳步無法逆轉(zhuǎn)，法學教育需要加快腳步，把握時代脈搏。”

中青報·中青網(wǎng)記者 楊潔 來源：中國青年報

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